由于国土狭小，自然资源缺乏，新加坡非常注重人力资源的培养。它所实施的精英政策，导致了教育的过早分流和就学时的择名校倾向。由于许多学校从小学一年级开始就根据学生的成绩分班，使得家长送孩子入园时眼睛就盯在孩子的成绩上。他们较多关心的是孩子的写字、算术，而对游戏、听、说、读等关注得比较少。幼儿园留写字的家庭作业在新加坡是司空见惯的事。由于幼教机构多为私人开办，入园人数的多少和人均缴费的高低成为幼儿园发展的根本保障，因此幼儿园十分重视迎合家长的意愿。随着与国际交流的加强，新加坡幼教正逐步与国际幼教接轨，正从以往的注重知识的传授和学业成绩，转而关注儿童身心发展的独特性。许多幼儿园在教育活动中加入了更多的游戏元素，强调互动学习及从游戏中学习，使幼儿教育更生动有趣。

新加坡学前教育的基本理念是希望幼儿能拥有以下的品质：能辨别是非对错；愿意与他人分享；能与他人沟通；具有好奇心及勇于探索的精神；掌握听说的技能技巧；能与他人和睦共处；拥有健康的生活以及养成良好的习惯；爱家人、朋友、师长和幼儿园；具有优良的道德品质；掌握独立生活的能力。从中我们不难看出，新加坡的教育在寻求发展个人潜力的同时，十分强调基本的社会行为准则、价值观和道德观的教育。

依据教育部的规定，幼儿园每日课程活动包括语言、数概念、自然科学的概念、社会性交往、创造力、解决问题的能力、自理能力、音乐律动以及户外活动等。内容主要包括英文、华文、马来文、数学、科学、音乐律动、美劳、游戏、户外活动、室内活动、电视观赏、故事分享、道德教育以及电脑。由于教育部规定幼儿园必须以英文和第二语文(母语—华语、马来语、淡米尔语)为媒介语，所以，双语教学成了新加坡幼儿园“自然”的特点。

2003年1月21日，新加坡教育部首次针对学前教育发出课程六大指导纲领，即：强调儿童身心的全面发展，强调儿童综合学习，积极学习，互动学习，从游戏中学习的能力，注重教师与家长在孩子学习中扮演的角色。